Kreativitet vad är det egentligen?

På forskning. se står det att
”kreativitet handlar om en förmåga att se ovanliga samband, att lämna gamla hjulspår och hitta nya lösningar. Det mesta som omger oss är produkter av kreativitet. Tidigare har kreativitet främst förknippats med idéutveckling och konstnärskap, men i dag har betydelsen utvidgats till att också betraktas som en produktivitetsfaktor i vår nya kunskapsbaserade ekonomi. Kreativitet behöver inte bara vara lustfyllt, utan också användbart och i bästa fall lönsamt.”


Precis, kreativitet är inte bara ”pysslandet” som så många tror. Jag får ofta höra ”du är så kreativ, kan du inte komma på någonting….” NEJ det kan jag inte!!!

Vi är ALLA kreativa varelser på olika sätt. Att kunna komma på en bra affärsidé som inte har funnits på det sättet innan är kreativt, så som mycket annat!


På forskning. se står det skrivet att alla är kreativa men att kreativitetens utsträckning beror på miljön man växer upp i eller var man befinner sig i livet just nu, personliga egenskaper, erfarenheter och begåvningsnivå.

Kreativitet kan tränas, förändras och utvecklas, menar forskarna. Det innebär ju att det är vår uppgift som lärare att hjälpa eleverna i kreativitetsutvecklingen.


Men hur gör vi det?

Jag tror att det bästa är att skapa en inbjudande och inspirerande klassrumsmiljö. Klassens storlek får enligt mig (och Hanna B:s bok) inte vara för stor, en halvklass vore bra. Vidare är det viktigt att kommer ifrån ”produktionsångesten” eleverna har. Vägen till produkten är det viktiga!!!
”Tre viktiga faktorer för barns kreativitet är tid, självständighet och valmöjligheter” (forskning.se) Det betyder att det måste finnas mer tid i skolan för bildundervisningen och eleverna skall kunna bestämma själva hur de vill jobba och vilka material de vill använda!



Kreativitet finns i oss alla vi måste bara hitta en väg att få fram kreativiteten, så att den funkar för oss själva!


Här kan du testa din kreativitet: http://www.flandersdc.be/view/nl/2805440-Step+1.html

En av kreativitetens kännetecken: konsten att tänka annorlunda!

Kreativitet är veckans lästema. Jag googlade lite runt och hittade en fantastisk sida om kreativitet. Det är intressant att tänka på vad kreativitet egentligen är. Hur blir man kreativ? Varför finns det människor som säger om sig själv att inte vara kreativ?... Massor frågor som kommer upp i hjärnan och hemsidan jag hittade har några svaren jag letade efter. Jag ser fram emot vår diskussion om KREATIVITET som vi har på fredag!

So long :)

http://www.forskning.se/temaninteraktivt/teman/kreativitet/tiofragorsvar/tiofragorochsvar/vadarkreativitet.5.34a8543912bbe474e1f80005257.html

Allora...

...adesso c'è graffitti anche sui muri d'italia!!!

 

 

Interkulturalitet

I veckan är det egen läsning till temat interkulturalitet. Men vad betyder det egentligen?

Interkulturalitet är ett möte mellan olika kulturer.

Vi lever i ett interkulturellt samhälle med människor som har ett annat modersmål än svenska och med det en annan kultur, andra traditioner och erfarenheter. Som pedagog är det, enligt mig, viktigt att vara medveten om sin egen kulturtillhörighet och attityder kring andras kulturer. Det är därför viktigt, eftersom vi, oftast ometvetet handlar utifrån våra egna kulturella erfarenheter och attityder och överför dessa på barnen. Det är vår skyldighet som lärare att stödja flerspråkiga barne/elever i deras dubbla kulturtillhörighet och tvåspråkighet. Dessa barnen är en resurs och en tillgång för samhället.

Språk hänger ihop med identitet och ursprung, modersmålet är en markör i hemmahörigheten i sig själv och i ursprung man kommer ifrån (Jan Einarsson). Att har en additiv tvåspråkighet, dvs där båda språken komplimentera varandra, är viktig för elevens framtida utveckling. Eftersom identitet hänger ihop med språk och kultur främja en additiv tvåspråkighet elevens identitetsskapande, ge självförtroende och stärker ens identitet i det interkulturella samhället.

Vi alla ingår i ett interkulturellt samhälle, genom våra olika språk, kulturer, traditioner, erfarenheter... kan vi vara en tillgång och resurs för varandra!!!

Men det gäller att se dessa fördelar med ett interkulturellt samhälle och vara öppen för förändringar. Styrdokumenten fokuserar på barnens utveckling och lärande. Barnens kulturella bakgrund ska beaktas på ett positiv sätt och de olika språken ska ses som tillgång!




Boktips: Kalla det vad fan du vill av Marjaneh Bakhtiari

http://www.svd.se/kulturnoje/litteratur/vita-tander-pa-klingande-skanska_30786.svd

Att chatta kan vara underhållande

Idag har jag chattat med olika människor på en chat där man ska lära sig tyska. Jag valde att heter Calle, spännande att utger sig som man:)

och en sida till

 

blogg 6

Måndagen började med filmen ”The delicious”. Jag har tills idag inte riktig fattat vad filmen handlade om men jag tror dock att det handlade om att inte glömma sig själv. Det är många saker vi människor behöver göra i vardagen (jobb, fritidsstress osv.), i detta glömmer vi oss själva. Stanna till och fundera vad du verkligen vill, gör någonting till dig själv!!!






Föreläsning av Ove Sernhede i Hammerkullen, hade ett tema som jag intressera mig väldigt mycket för, men på något sätt lyckades han inte fånga mig. Det var inget nytt han pratade om. Jag kom dit med förväntningen att höra något nytt, förslag om hur man löser segregationsproblemen i samhället, men det kom tyvärr inga. Klyftor och klasskillnader finns det överallt, i alla städer och skolor dycker dessa problem upp, att det behövs mer pengar, lärare och fältarbetare är klart. Jag kände mig lite besviken efter föreläsningen.

http://www.vartgoteborg.se/prod/sk/vargotnu.nsf/1/bostad,segregationen_i_goteborg_kartlagd




Diskursanalys som teori och metod för bildanalys var något nytt för mig. Kajsa Widegren pratade i början länge om konstnären Maria Lindberg, som jag i alla fall inte hade någon aning om vem det var. Detta gjode det svårt för mig att hänga med. Om hon hade visat tavlan hon pratade om hade det skapat ett samanhang och jag hade nog inte haft det så svårt att hänga med. Slutligen fick vi dock se tavlor av Maria Lindberg. Hon kallades för ”flickkonstnär” av (naturligvis) manliga konstriktiker. Uttrycket flickkonstnär var också nytt för mig. Jag har trots förvirring i början lärt mig mycket av Kajsa, speciellt när vi tittade på Lindbergs olika verk, där det blev tydligt vad en diskurs är och hur diskursen kopplas ihop i Lindbergs verk.

Pecha Kucha

Jag: ”blev precis färdig med min pecha kucha”

Kompisen: ” oh vad gott det låter! Har du bakat?”



Att göra en pecha kucha om kursplanen i bild var verkligen intressant. Jag visste i början inte riktig hur jag skulle göra, men det blev ändå en ganska bra pecha kucha. Nu i efterhand hade jag dock gjord det annorlunda. Jag tycker att jag skulle har använt mig mer av min kreativitet och gått lite utanför ramarna, men det är väl hela grejen med det man gör. Man lär sig från sina misstag!!!

blogg 5

Lärandeteorier inom bildämnet

Under Susannes workshop fick vi fundera över vad bildämnet är och hur den utförs i klassrummet. Vi gjorde detta genom att skriva ord/meningar på post-it-lappar och klistrade de på golvet. Sedan diskuterade vi över de olika lärandeteorier och sorterade våra post-it-lappar efter dessa. Vi blev indelade i grupper och fick skapa lektioner i bild, vilka diskuterades efteråt.

Men hur utvecklas lust att lära i bild?

Det är en fråga som man alltid bör ställa sig som lärare, oavsätt ämnet. Det är lätt att gestalta lektioner så, som man alltid har gjord tidigare. För att främja lusten att lära, måste det finnas variation i undervisningen. Vi är alla individer som är olika, vi tycker om olika saker, lär oss på olika sätt, har olika tankar osv, därför är det essentiellt att skapa en varierande undervisning. Jag anser att lusten i bild utvecklas mest i det fria skapande. Undervisningen blir individanpassad genom att låta elever välja matierialet de vill jobba med och ge dem handledning och inspiration. Det är dock inte bara i skolan som lusten utvecklas, omvgivningen spelar också en stor roll i detta. Får eleven stöd från omgivningen i sitt skapande och bildintresse, så växer lusten och intresset ännu mera, men om bildskapandet inte värdesättas av omgivningen har det troligen motsatt effekt.

Vad kan identitetsskapande betyda och hur utvecklas det genom arbete i bild?

Identitetsskapande händer hela livet ut, vi kommer aldrig vara färdiga. Vi kan har olika identiteter i olika grupper och vidareutveckar vår identitet hela tiden. Jag anser att det är viktig att kunna pröva på olika saker i bildundervisningen. Variation är som sagt viktig för lusten att skapa men också för ett identitetsskapande. Eleverna behöver läraren som inspirationskälla och handledare. Identiteten skapas genom upplevelser, genom att pröva sig på olika saker, material... och genom misslyckande.


På vilket sätt kan lärandeteorierna ge dig vägledning i utvecklingen av ditt eget förhållningssätt i lektionsplanering?

När jag planera lektioner och samtidig tänker på de olika lärandeteorier blir jag medveten om varför jag har planderat lektionen på ett visst sätt. Jag anser att det är viktig att variera sin undervisning och de olika lärandeteorier hjälpa mig med detta. Som tidigare sagt är vi alla olika och därför behövs det en variation i undervisning och undervisningssätt.



http://www.lektion.se/lektioner/sokresultat.php?niva=0&aktion=S%F6k&amne=36&arMin=0&arMax=9&sok=&alder=&sortera=relevans&filtyp=&forfattare=



Sokratiska samtal

Föreläsningen med Ann S Pihlgen var så intressant. Det är spännande att se hur olika vi tänker och ser genom att titta på samma bild. Jag tycker att det är en intressant samtalsform för att lära sig om värderingar. Jag ser fram emot att pröva detta med eleverna. Tack för att vi fick ta del av detta. Jag känner verkligen att det är av nytta för min framtida roll som lärare.

http://www.skolporten.com/art.aspx?id=a0A200000014Ojr&typ=art

http://www.skolverket.com/sb/d/3896/a/21033;jsessionid=CFA1AA09A92FEEABF8F053AC6689455B