KAOS - ORDNING

Här kommer min serie: KaOs och ORDNING

Fynd

När jag googlade efter gamla foto hittade jag en underbar hemsida med massa gamla fotografier.

http://www.loc.gov/pictures/

serier

Serier vad är det? Här kommer min mindmapp jag gjorde under föreläsningen :)



  Berättelseformer:

Hmmm varför funkar det inte att vända på bilderna?
Läsinstruktion: VÄNT PÅ DATORSKÄRMEN!

Nu till uppgiften, vi skulle leta fram 3 serier eller serietecknare som inspirerar oss som konstnärer och 3 som kan användas i skolan (pedagogiskt).

Jag hittade några stripps som jag direkt tyckte om, enkel tecknat och bra innehåll.

http://www.serie.nu/visafleraserier.php?serie=7

Jag tycker också om Jan Stenmark och Uli Stein.




Uli Stein


I mitt pedagogiska arbete är Smurfarna, Garfield och Asterix väldigt bra att använda, som hela stripps eller där man ta fram några rutor och elever måste själv fortsätta osv.

Inför workshopen på Schillerska

Vår uppgift är att fundera först själv på en lektionsplanering som vi ville genomföra om vi hade varit ensam. Sedan ska vi träffas i de grupper vi blev indelade i och planera en gemensam workshop.


Mina egna tankar snurrar i huvudet, vad kan man göra, hur kan man göra det, var ska man vara, vad kommer syftet vara? Många tankar och inga konkreta…

…Jag tänker på sopor och hur man kan använda det som material. I kursplanen står det att bild är ”ett språk som uppvisar olika grader av realism och mer symboliska framställningsformer samt rumsliga egenskaper och relationer”. Workshopen ska heta "vår stad" har jag bestämt. Tillsammans ska eleverna planera hur staden ska ser ut. Eleverna har en masonitskiva på 1x1 meter som ska användas som grund till staden. Först ska jag ha en kort genomgång där jag visar en stadsplan och bilder von Göteborg. Efter ska gruppen göra en egen stadsplanering av hur deras stad ska ser ut. Som material finns det olika slags återanvändbart material som mjölkkartonger, burkar,…, lim, limpistoler, trä, olika slags verktyg, färg…

Workshopen ska hållas inomhus eftersom det behövs ström till limpistoler…

Syfte: är samarbete i grupp, att funderar kring omvärlden och de sopor som blir allt fler. Eleverna ska lära sig att skapa tredimensionellt. Workshopen kräver ” koordination, kompromisser och kollektiva läroprocesser” av eleverna.

http://ladyofthearts.blogspot.com/2011/01/h-schult-trash-people-and-beach-garbage.html



http://dornob.com/trash-art-shipping-container-sculpture-could-be-a-house/

Reflektion Workshop

Vi bestämde oss tidigt för att göra en worksop med lekar. Det var några i gruppen som inte alls tyckte om lekar, speciell vuxenlekar, några tyckte om lekar, själv tycker jag att det kan vara roligt med lekar men bara om jag får bestämma själv om jag vill vara med eller inte.



I vår diskussion i gruppen kom vi fram till att man leker olika beroende på ålder. Det finns altså gränser mellan lek och ålder. Som barn utforskar man genom lek, som tonåring testar man gränser och som vuxen är leken en tävling där prestation är det viktiga, ett bekräftande av sig själv.


I leken börjar vi utformar vår identitet och testar nya saker som formar oss som människor, som vuxna vet vi dock oftast vilka vi är, vilken identitet vi har. Om vi tycker om lekar eller inte beror på oss själva, alla är olika!


Vi kom fram till att känslan man upplever när man leker olika lekar är det viktiga. Hur förändras känslan beroende på lek? Är gruppkonstelationen viktig? Wokshopen blev en experimenterande workshop . Vi hade fyra stationer:


Barnlekar där vi hade ensamlek med lego och en grupplek med dockor (barbies),

Tonårslek med sanning och konsekvens och

Vuxenlek med olika korta tävlingsmoment.

På varje station fanns det en ”känsotavla” där deltagarna skulle pricka för vilken känsla de hade, när de lekte, så kunde vi se hur känslan förändrades osv.

Jag hade tillsammans med Anna ansvar för legostationen. Här skulle deltagarna bygga ett fordon. Det var spännande att se hur leken förändrades med de olika grupperna som kom till stationen. Första gruppen var full med energi och tyckte att det var kul. Sista gruppen var trött och lite orkeslös. Vad berodde det på? Jag tror att det berodde på intensiviteten av leken, man blir trött av att leka men också stationen som kommer innan sätter en prägel på personen. Innan legostationen var det vuxenleken där många kände sig pressade och utlämnade vilket spelar en roll, då känslan sitter kvar när de beger sig till nästa station.

Till slut hade vi en diskussion i helgrupp, vilket blev mer spontant. I diskussionen kom det fram vilket syfte vi hade och hur deltagarna kände sig. I efterhand tycker jag att vi skulle låtit deltagarna diskutera i mindre grupper först och sedan samlas i storgrupp för att samla det som grupperna kom fram till.

Kreativitet vad är det egentligen?

På forskning. se står det att
”kreativitet handlar om en förmåga att se ovanliga samband, att lämna gamla hjulspår och hitta nya lösningar. Det mesta som omger oss är produkter av kreativitet. Tidigare har kreativitet främst förknippats med idéutveckling och konstnärskap, men i dag har betydelsen utvidgats till att också betraktas som en produktivitetsfaktor i vår nya kunskapsbaserade ekonomi. Kreativitet behöver inte bara vara lustfyllt, utan också användbart och i bästa fall lönsamt.”


Precis, kreativitet är inte bara ”pysslandet” som så många tror. Jag får ofta höra ”du är så kreativ, kan du inte komma på någonting….” NEJ det kan jag inte!!!

Vi är ALLA kreativa varelser på olika sätt. Att kunna komma på en bra affärsidé som inte har funnits på det sättet innan är kreativt, så som mycket annat!


På forskning. se står det skrivet att alla är kreativa men att kreativitetens utsträckning beror på miljön man växer upp i eller var man befinner sig i livet just nu, personliga egenskaper, erfarenheter och begåvningsnivå.

Kreativitet kan tränas, förändras och utvecklas, menar forskarna. Det innebär ju att det är vår uppgift som lärare att hjälpa eleverna i kreativitetsutvecklingen.


Men hur gör vi det?

Jag tror att det bästa är att skapa en inbjudande och inspirerande klassrumsmiljö. Klassens storlek får enligt mig (och Hanna B:s bok) inte vara för stor, en halvklass vore bra. Vidare är det viktigt att kommer ifrån ”produktionsångesten” eleverna har. Vägen till produkten är det viktiga!!!
”Tre viktiga faktorer för barns kreativitet är tid, självständighet och valmöjligheter” (forskning.se) Det betyder att det måste finnas mer tid i skolan för bildundervisningen och eleverna skall kunna bestämma själva hur de vill jobba och vilka material de vill använda!



Kreativitet finns i oss alla vi måste bara hitta en väg att få fram kreativiteten, så att den funkar för oss själva!


Här kan du testa din kreativitet: http://www.flandersdc.be/view/nl/2805440-Step+1.html

En av kreativitetens kännetecken: konsten att tänka annorlunda!

Kreativitet är veckans lästema. Jag googlade lite runt och hittade en fantastisk sida om kreativitet. Det är intressant att tänka på vad kreativitet egentligen är. Hur blir man kreativ? Varför finns det människor som säger om sig själv att inte vara kreativ?... Massor frågor som kommer upp i hjärnan och hemsidan jag hittade har några svaren jag letade efter. Jag ser fram emot vår diskussion om KREATIVITET som vi har på fredag!

So long :)

http://www.forskning.se/temaninteraktivt/teman/kreativitet/tiofragorsvar/tiofragorochsvar/vadarkreativitet.5.34a8543912bbe474e1f80005257.html